宽容和公平

估计大家都有过类似的经历，在学校，某个同学做了些不太光彩的事情，比如偷拿别人东西，背后报复老师同学之类的，但又不知道是谁，班主任老师便会在同学面前威逼利诱，让犯错误的同学自己稍后私下找老师承认错误，然后承诺一定不会说出去。

从小学到初中，再到高中，这样的事情就没少过。前两天，我们班里又(之前有一次丢失若干手机的)出现了一次。班主任的汽车被不知谁划了一条道子。

班主任十分肯定是我们班某个同学故意为之，是在报复她。开始占用大量时间在自习时间和课上和我们讲这些事，还表示这件事如果不调查清楚她就没心思讲课。

一开始她说她已经猜到了是谁，希望这个人能够私下找她，她不会告诉大家，否则她一定让这个人没法在学校待下去。

一天以后，显然没人承认，她的态度软了下来，仍在占用大量时间讲这事，但明显没了起初的自信，看来她并不知道是谁，之前都是在诈。她让同学们每个人写张字条，“匿名”检举，提供线索和猜测，每个人必须写。

所谓匿名为何加引号？她的原话，我是语文老师啊，谁的笔迹不认得。

又过了一天，仍没人承认，班主任说第二天早上一定会去找学校方面查看监控录像，希望那个人能够抓住最后的机会。

第二天，然后，然后没了，没有人再提起过这件事。

以上是我尽可能客观(虽然仍有倾向性)地描述事情的经过。

让我很不爽的一点就是，凭我和班主任老师这关系，我绝对是重点怀疑对象。不过我自以为我还不是头号怀疑对象，我有自己的推测，不过显然我不会说。

以前的若干次类似事件，从来没有过，我离嫌疑人这么近。我开始思考，老师所谓的保护犯错误的同学的行为，真的公平么。

我也不知道最后有没有找到那个人，但无论如何，老师占用怎么多时间去讲之后，每个人都有自己的推测，都有自己的怀疑对象。这样对像我这样的重点怀疑对象公平么？永远没有揭开真相的机会。

如果说这种保护行为只是大家约定俗成的解决方案，那么老师让每个人写字条呢。如果说之前的保护行为只是对少数人不公平，那么写字条会把整个班级都带入一种互相怀疑的诡异气氛中。

我不相信每个人都是坦荡的，每个人都觉得有人在怀疑自己，不然就不会在事件过去之后只字不提，也不会换位思考，给犯错误的人一次匿名的机会。

我觉得除非自己真的被很多人怀疑(不，我说我很坦荡你信么，我只是深夜无聊胡思乱想而已)，不会去深入思考这种司空见惯的事情。我在以前的类似事件也是如此，我记得一年前，班里丢手机的那次，我给老师的字条大意是丢失的几个手机也许不是一个人所为，甚至他们也许没有恶意，也许只是拿了别人的手机玩忘了还，结果事情闹大了又不敢还。

而这次我的字条的大意是前几段的委婉浓缩版。

很多时候，人们喜欢宽容少数弱势者，但结果没想到却是间接影响到了多数人的利益，比如城管赶小贩，比如举报高考作弊者。在这件事中，宽容了犯错者，却让其他所有人陷入猜疑，同时也让其他人对犯错有一种侥幸感──自己也可以不必对自己的行为负责。

其实这种事情也没什么标准解法，毕竟学生是未成年人，需要改过的机会。我只是希望再有类似的事件，如果希望宽容犯错者的话，那么点到为止，少说报警啊，让你不得好死一类的于事无补的狠话。或者应当在调查结束后告诉大家真相。不要让大家陷入猜疑之中。

题外：我也没打算给班主任看，之前的很多事情证明了她听不进去任何意见，她会首先质问你居心何在。